L'école aujourd'hui Elémentaire - n°25 - Janvier 2012 - (Page 6)

Le billet cin du méde aire élément Comment fonctionne l’audition ? Qui n’a jamais dû faire répéter un copain parce qu’il n’entendait pas ce qu’il lui disait dans le brouhaha de la récréation ou de la cantine ? C’est normal car tous les sons, quels qu’ils soient, arrivent jusqu’au cerveau avant d’y être triés. • Comment ils voient leurs oreilles : les élèves de l’élémentaire voient leurs oreilles comme un entonnoir, avec une partie large (le pavillon) et un tuyau fin, amenant les sons vers leur tympan. Ils ont en effet entendu parler ce dernier, souvent à l’occasion d’une otite, et savent juste qu’il joue un rôle dans la transmission des sons au cerveau, mais sans plus de détail. • Les erreurs les plus fréquentes : une conversation, c’est comme une chansonnette ; on peut se la représenter comme une partition avec des notes de musique. De là à penser que l’oreille est une sorte d’instrument à déchiffrer et interpréter ces partitions… c’est ce que croient certains élèves. Ce qu’en pensent vos élèves • La petite expérience à réaliser : donnez à tous vos élèves (excepté un !) un petit papier, sur lequel est inscrit un mot qu’ils devront lire. Puis, allez dans la cour, répartissez-les dans différents endroits et demandez à l’élève “sans papier” de répéter le mot que lisent les autres élèves, soit un à un, soit deux par deux, soit à tour de rôle mais dans un environnement bruyant. Au final, a-t-il été capable de répéter correctement tous les mots qui ont été Ce qu’ils sont en âge de comprendre Sur le portail LEA.fr ces Ressour TNI ■ Retrouvez l’activité TNI autour du dessin réaliste. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°25 lus ? Probablement pas ! Où étaient placés les élèves qu’il a le mieux entendus ? Quelles étaient les conditions d’écoute (dans le silence ou dans le brouhaha) ? Qu’en concluent-ils ? • Comment ça marche ? Les sons se propagent dans l’air sous forme d’ondes de différentes fréquences. Elles pénètrent par le pavillon de l’oreille, puis se heurtent contre le tympan. Comme il est tendu comme la peau d’un tambour, il se met à vibrer. Ces vibrations se transmettent à trois petits os (osselets) situés juste derrière. Le dernier d’entre eux vient taper ce qu’on appelle “la fenêtre ovale” et qui constitue l’entrée de l’oreille interne. Cette dernière est remplie d’un liquide. Or dans ce liquide, on trouve des milliers de cellules, placées les unes à côté des autres et recouvertes de minuscules cils à leur surface. Si le liquide s’agite, les cils le ressentent et des impulsions sont envoyées au cerveau par l’intermédiaire du nerf auditif. En fonction de la situation et du nombre de cellules qui ont envoyé un message, le cerveau est capable de reconstituer le son. Le cerveau fait ensuite le tri entre les sons qui l’intéressent (ce que dit le copain) et les sons parasites (une voiture qui klaxonne dans la rue). Plus il y a de sons parasites, plus c’est compliqué pour le cerveau de reconstituer une conversation. Les élèves s’en sont aperçus lors de la petite expérience : quand il y a trop de bruit, l’audition devient difficile ! • Comment aider les oreilles à bien fonctionner ? Il faut toujours penser à mettre des bouchons d’oreilles quand on est exposé à un bruit important ou changer de trottoir pour ne pas passer à proximité de travaux (marteaux-piqueurs en particulier). Ne plus utiliser de pétards. Écouter de la musique trop fort est la première cause de baisse auditive chez les jeunes ! Nathalie Szapiro 6 janvier 2012 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°25 - Janvier 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Marie-Laure Guillaumin
- Le billet du médecin Comment fonctionne l’audition ?
- Une année avec… L’énergie en pratique
DOSSIER - Rythmes et temps scolaires
- Introduction
- Entretien Michèle Tabarot
- Reportage Plus de matinées, moins d’après-midi
- Analyse Changer les rythmes scolaires : quel projet d’école ?
- Analyse La France dans l’Union européenne
- Bloc-notes
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Les activités athlétiques à l’école
- Introduction 3 questions à Marianne Hassid
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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