L’école aujourd’hui - n°7 - Mars 2010 - (Page 26)

progressions Pratiques pédagogiques Les transports au fil du temps Objectifs Activités • aider d’abord les élèves à situer le présent au moment où ils parlent et, de part et d’autre, le passé et le futur à l’aide de mots outils ou d’expressions. • Puis, régulièrement, donner des origines temporelles référées au temps du calendrier (autrefois, ce jour-là…) dans la réalité et dans des histoires, ensuite en exploitant le thème des transports. • aborder le thème des transports à partir de jouets et d’images. distinguer ce qui roule, vole, et se déplace sur l’eau aujourd’hui. classer. • À partir d’une famille type, remonter jusqu’aux grands-parents avec un arbre généalogique. Puis présenter la frise personnelle d’un des grands-pères (aux différentes étapes de sa vie). commenter. • Sur l’arbre généalogique, faire correspondre à chaque génération l’image d’une automobile au moment où ces personnes étaient enfants. • disposer ensuite les doubles de ces images au-dessous de la frise personnelle du grand-père aux endroits correspondants. • rencontrer une personne âgée et l’interroger sur la façon dont elle se déplaçait ainsi que ses parents au temps de son enfance (pour des trajets plus ou moins longs). en relation avec les souvenirs évoqués, observer des photos de rues et de moyens de transport à la même période. • lors d’une sortie en ville, s’attacher aux moyens de transport et à la circulation et/ou décrire la photo d’une place ou d’un rond-point aux heures d’affluence (de nos jours). • introduire ensuite une image remontant au xixe siècle. exemple : le tableau d’edmond Grandjean (1896) représentant la place de clichy1. décrire vélo, fiacre, omnibus et les comparer aux véhicules d’aujourd’hui. observer la chaussée pavée, noter l’absence de feux de circulation et de passages piétons. expliquer pourquoi. comparer avec aujourd’hui. • revenir à la frise personnelle du grand-père et disposer l’image d’un fiacre et d’un omnibus à gauche de la frise (bien avant la naissance de celui-ci). • imaginer et lire à la classe le récit d’un enfant voyant pour la première fois de sa vie un avion dans le ciel (vers 1914). Noter son étonnement. Montrer la photo d’un avion de cette époque. la situer sous la frise précitée entre le fiacre et l’image de l’automobile correspondant à l’enfance du grand-père. • raconter les premières tentatives des hommes pour voler (ballons, premiers avions) à l’aide d’images. les disposer sous la frise chronologique au bon endroit. introduire l’image du concorde et du nouvel airbus et les placer également sous cette frise. • Présenter une frise comportant des bateaux (depuis le premier radeau jusqu’à nos jours)2. décrire. expliquer les évolutions. • disposer sous cette frise les images des automobiles et avions précédemment observés pour saisir des simultanéités. Percevoir que l’on va de plus en plus vite et de plus en plus loin. évoquer les problèmes de pollution. • évoquer les déplacements dans l’espace (navettes spatiales). CYCLE 1 ̉ Se repérer dans le temps. ̉ utiliser les marques verbales de la temporalité. PASSÉ PROCHE PLONGÉES DANS LE TEMPS PROLON GEMENTS ̉ Nommer et classer pour entrer dans le thème. ̉ S’approprier les notions de : - succession ; - antériorité ; - simultanéité. ̉ comparer autrefois et maintenant. ̉ Se repérer sur une frise chronologique. ̉ appréhender que ce que l’on voit aujourd’hui n’a pas toujours existé (notion d’invention). ̉ repérer d’autres simultanéités et des évolutions. 1. on peut se reporter à l’ouvrage Développer et structurer le langage à l’école maternelle, (Françoise Picot et anne Popet, retz, 2008), pour associer langage et découverte du temps. 2. Voir la frise proposée dans Apprends-moi le temps, d’anne Popet, catherine duserre et Françoise héquet, coll. “idées découverte du monde” Nathan, 2006). , l’école aujourd’hui n°7 mars 2010 http://www.editions-retz.com/product-9782725627588.html http://www.nathan.fr/catalogue/catalogue_detail_enseignants.asp?ean13=9782091210537

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°7 - Mars 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à François Dufour
- Le billet du médecin Pourquoi a-t-on une horloge biologique ?
- Une année en IUFM Le Petit Poucet revisité
- L’école ailleurs Éduquer pour moderniser - Chine
DOSSIER - L’école et les médias
- Introduction
- Entretien France Renucci
- Analyse Rejoindre les enfants dans leur univers
- Reportage L’automne en actus
- Bloc-notes Se former, s’informer
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Histoire : les transports
- Introduction 3 questions à Gracia Dorel Ferré
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

L’école aujourd’hui - n°7 - Mars 2010