L’école aujourd’hui - n°13 - Novembre 2010 - (Page CS38)

Le goût du livre CM1-CM2 aLbums sÉLEction 6/11 ans dans les contes (Chat botté). Quel est l’avantage de l’invisibilité ? N’est-elle utilisée que pour mal faire ? Les enfants passionnés par Jules Verne peuvent lire Le Secret de Wilhelm Storitz, où l’invisibilité est utilisée pour une vengeance. • Observer les personnages du roman. Si l’aubergiste avait fait preuve de compassion, Griffin aurait-il pu s’amender ? Qui est Marvel et quel rôle a-t-il dans l’histoire ? Le docteur Kemp a la tête sur les épaules et a compris quel mal potentiel peut faire Griffin. Griffin et Kemp représentent-ils deux aspects de la science ? • Étudier les illustrations. Montrer aux enfants les probables sources d’inspiration de Doremus. Comparer les gros plans de la page 18 avec des personnages de Grosz. Qu’est-ce qui rend ces personnages inquiétants ? Les dessins s’appuient souvent sur des diagonales qui traversent la page (p. 7 par exemple). Quel effet cela produit-il ? L’homme invisible Jean-Pierre Kerloc’h, ill. Gaëtan dorémus, coll. Les Histoires Phares, P’titGlénat, 2010, 12 €. De l’œuvre prolifique de Wells, ce roman paru en 1897 est bien connu, sans doute parce qu’il a fait l’objet d’adaptations pour le cinéma et la télévision. Cette adaptation donne aux enfants l’occasion de lire une histoire de mégalomanie scientifique, comme celle du savant Frankenstein. Griffin est un brillant chimiste, dont on s’est toujours moqué parce qu’il est albinos. Obtenant une formule qui le rend invisible, il se met à voler, d’abord par nécessité (il ne peut payer sa logeuse), puis il est saisi par une sorte de folie des grandeurs que renforce l’impunité de l’invisibilité, et n’hésite pas à tuer. Deux figures intéressantes interviennent dans l’histoire, le vagabond Marvel et le docteur Kemp, un ancien camarade, auquel il conte son aventure. Son inquiétante étrangeté est admirablement rendue par les traits dynamiques de Gaëtan Doremus, qui a puisé son inspiration chez Grosz et Feininger. Pistes de lecture • Demander aux enfants s’ils connaissent des dieux de la mythologie ou des êtres de légende (Merlin) qui savent se rendre invisibles, et pourquoi. Comparer avec les transformations Ce1-CM2 Le Loup-Garou Michel ocelot, coll. Dragons et princesses, nathan, 2010, 14,90 €. “Dragons et Princesses” est une série de courts films pour la télévision, projetés cet automne. Deux d’entre eux paraissent sous forme d’album, dont ce très beau Loup-Garou. Ce conte est une variation sur deux thèmes, la mauvaise sœur et l’épouxanimal (voir La Belle et la Bête). Le chevalier Yann est aimé de deux princesses. Yann choisit l’Aînée, pensant à tort que c’est elle qui, apportant pelisse et nourriture, l’a sauvé alors que innocent, il est enfermé dans un cachot. Les nuits de pleine lune, ainsi le révèle Yann à sa fiancée, il doit ôter un collier qui le brûle et se transforme en loup. Une telle nuit, l’Aînée assiste à la métamorphose, jette le collier dans un puits et hurle au loup qui aurait mangé son fiancé. La Cadette erre dans le bois, le Loup la sauve d’un ours. Elle lui raconte son histoire, il comprend sa méprise. La Cadette propose alors à son père un stratagème pour confondre l’Aînée. Il réussit, la Cadette peut épouser Yann, qu’elle aime aussi “quand c’est un loup” ! Pistes de lecture • La structure du conte présente une inversion par rapport au conte bien connu de La Belle et la Bête. Dans ce dernier, la Bête attend l’amour de la Belle pour redevenir homme, tandis qu’ici, un beau jeune homme redevient parfois animal. Après avoir comparé les deux versions, on recherchera, concernant le sentiment amoureux, quelles implications comporte cette inversion. 38 l’école aujourd’hui – le GoÛT du liVre – NoVeMBre 2010 Décrire les relations de la Cadette avec son père, ainsi que les mobiles de l’Aînée. • La magie des silhouettes : n’est-il pas surprenant de contempler un univers beau et complexe plastiquement alors qu’il n’y a que des silhouettes en noir ? À partir de quoi le spectateur-lecteur construit-il sa vision ? Détailler les procédés grâce auxquels les silhouettes s’individualisent. À quelle époque architecture et vêtements situent-ils le décor ? • Le loup-garou et la lycanthropie : rechercher des illustrations anciennes de loup-garou, proposer de faire un petit exposé sur la croyance (très répandue dans le monde) de l’existence de cette créature. Quelle parenté y a-t-il entre la légende ancienne et le conte de M. Ocelot ?

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°13 - Novembre 2010

Couverture
Pub1
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Claudio Cimelli
- Le billet du médecin Il s’est brûlé !
- Une année avec... Des projets et des moyens
- L'école autrement Une vitrine pour l’école
DOSSIER - Comment structurer la langue ?
- Introduction
- Entretien Jean-Christophe Pellat
- Reportage Manipuler pour structurer
- Analyse Structurer la langue dans toutes les disciplines
- Analyse Structurer le langage à l’école maternelle
- Bloc-notes Des pédagogies pour structurer
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Comprendre la vie de ma commune
- Introduction 3 questions à Serge Cospérec
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Le conte de Sandwich et l'alimentaire
- Bulletin d’abonnement
CAHIER SPÉCIAL
Edito
Sommaire
- DOSSIER - Salons et évènements
- Montreuil se livre
- Autres initiatives
- Le tour des salons
FICHES PRATIQUES - Sommaire
- Projets pour un thème
Analyse
- Vous avez dit princes et princesses ?
Projet en cycle 1
- Un jour mon prince viendra…
Projet en cycle 2
- La politesse des princes et des princesses
Projet en cycle 3
- Un univers merveilleux
SELECTIONS - Sommaire
Les Prix L’École aujourd’hui
- Des livres et des prix
- 8 albums pour les 3/6 ans
- 8 albums pour les 6/11 ans
- 8 romans pour les 6/11 ans

L’école aujourd’hui - n°13 - Novembre 2010

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http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1002-06
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