L’école aujourd’hui - n°15 - janvier 2011 - (Page 18)

Dossier l’hisToire des ArTs reportage De l’expression à la compréhension Pour aborder avec ses élèves de CE2 l’Antiquité, dans la perspective de l’histoire des arts, Kerstin Thibon a sollicité l’intervention d’un conseiller pédagogique spécialisé dans les arts du spectacle vivant. Les élèves pourront, grâce à cette pratique préalable, transposer leur vécu dans l’enseignement. d ifficile pour de jeunes enfants de percevoir une notion aussi abstraite que l’antiquité, qui ne demeure aujourd’hui qu’à travers des vestiges. en partenariat avec jacky Biville, conseiller pédagogique spécialisé en arts du spectacle vivant, Kerstin hache, enseignante à l’école élémentaire du centre (cormontreuil) a construit sa démarche pédagogique autour de trois séances : une pratique sensible préalable introduisant la leçon d’histoire des arts du spectacle vivant, l’étude des monuments romains à influence grecque (arts de l’espace), et l’étude du corps en mouvement sur les vases grecs (arts visuels). Trois séances qui se suivent et se complètent dans le temps, et qui se distinguent des séances d’histoire et d’arts visuels, disciplines autonomes que l’enseignante tient à continuer à développer par ailleurs. Ressentir pour les enfants et justifie cette pratique sensible préalable, précise-telle. Celle-ci va créer un vécu qui viendra enrichir et aider la compréhension de l’enseignement en histoire des arts.” ce matin, les élèves ont donc rendez-vous avec jacky Biville dans le gymnase de l’école. “Qu’évoque pour vous le spectacle vivant ?”, commence-t-il par leur demander, lançant ainsi la discussion. Spontanément, les enfants évoquent la danse, le théâtre. une élève fait part de ses cours de danse classique et, sur proposition du conseiller pédagogique, montre quelques pas à ses camarades. un garçon évoque le mime. jacky Biville se saisit de cette réflexion pour orienter la discussion avec les élèves vers cette forme d’expression. ils perçoivent assez bien sa signification, il s’agit de “jouer avec son corps et son visage pour exprimer des émotions deux groupes de 12 et 13 élèves, répartis entre les deux adultes. jacky Biville énonce la consigne : mimer les trois verbes précités en enchaînant les mouvements. le conseiller pédagogique veille à ne pas prononcer le mot danse qui pourrait freiner certains élèves et notamment les garçons. il n’évoque que le geste et le mouvement. Comprendre l’histoire des arts Kerstin hache tient d’emblée à préciser qu’elle ne construit pas nécessairement toutes les séances d’histoire des arts selon cette démarche de pratique préalable suivie d’un enseignement en histoire des arts. elle s’appuie en revanche systématiquement sur le cahier d’histoire des arts, “qui laisse une trace écrite”. “Je peux débuter, par exemple, une séquence par une analyse de l’œuvre ; tout dépend de la période étudiée et de ses représentations en art. L’Antiquité est très abstraite 18 l’école aujourd’hui n°15 L’Antiquité est très abstraite pour les enfants et justifie une pratique sensible préalable. et des actions”. ces émotions et actions peuvent être transcrites par des verbes, notion grammaticale sur laquelle Kerstin hache s’arrête un instant avec les élèves. celle-ci étant bien comprise, la séance peut commencer autour du travail sur trois verbes : “attraper”, “dépasser”, “montrer”. la classe est divisée en l’objectif de cette séance est de faire ressentir et percevoir les caractéristiques du théâtre antique. en effet, lors de la séance suivante en histoire des arts, Kerstin hache abordera avec ses élèves les monuments romains à influence grecque. ils observeront des ruines qui les conduiront à l’étude du théâtre antique. l’enseignante pourra alors réinvestir des notions et des pratiques abordées lors de la séance préalable : comment fonctionne un théâtre antique, comment s’organisent et s’expriment les intervenants. la juste connaissance du théâtre antique est fondamentale pour donner du sens à ces trois séances. “Le théâtre antique marque le début du spectacle vivant. Il intervient dans une période de l’histoire très agitée, marquée par l’importance des cultes et du sacré, explique en aparté jacky Biville. Les premiers cultes adressés à Bacchus sont très festifs, autour du vin et du sacrifi- janvier 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°15 - janvier 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à à Jean-Pierre Pozzi et Pierre Barougier
- Le billet du médecin Il fait un malaise
- Une année avec... Hiérarchiser les priorités
- L'école autrement Partager son vécu
DOSSIER - L’histoire des arts
- Introduction
- Entretien Daniel LAGOUTTE
- Reportage De l’expression à la compréhension !
- Analyse Pratique sensible et apprentissages
- Bloc-notes Galerie d’art(s)
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Entre histoire et histoire des arts
- Introduction 3 questions à Roselyne Lebourgeois
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois En avant la musique
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire

L’école aujourd’hui - n°15 - janvier 2011

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