L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011 - (Page 20)

Dossier édUCATion AU developpemenT dUrAble Analyse Éduquer pour promouvoir une nouvelle citoyenneté « Le plus grand défi qui nous est lancé en ce siècle est de prendre une idée qui semble abstraite – le développement durable – et d’en faire une réalité pour l’ensemble de la population mondiale. »1 L’éducation est un moteur essentiel pour permettre de relever ce défi. l ’éducation au développement durable (edd) prend ses racines dans l’éducation relative à l’environnement, mais elle va au-delà en posant les problèmes de société et en nous amenant à réfléchir aux fondements de la société dans laquelle nous vivons. ce qui unit les trois pôles du développement durable – monde économique, sphère sociale, environnement –, c’est la dimension culturelle, c’est-à-dire nos manières d’être, d’agir, de nous comporter : ce qui pose le problème des valeurs qui les sous-tendent et c’est en ce sens que la dimension éthique est une des composantes fortes de l’edd. développement durable, les enjeux sociaux, économiques et écologiques. dans ce contexte, l’éducation apparaît comme l’un des leviers les plus puissants qui soient pour opérer, dans le savoir, les valeurs, les comportements et les styles de vie, les changements nécessaires pour espérer atteindre un mode de vie viable. le concept de développement durable est un concept dynamique, en évolution. il engendre une conception nouvelle de l’éducation (approche systémique, appréhension de la complexité du réel, construction de la connaissance, dévelop- tèmes, respect de la diversité culturelle. elle s’attache à développer la responsabilité de chacun mais aussi une responsabilité collective, et promeut l’engagement en faveur d’une justice sociale, d’une culture de la tolérance et de la paix. Une approche transdisciplinaire Un point de rupture Nous sommes à un point de rupture de la planète, à un moment où s’intercroisent changement climatique, pauvreté, crise financière, et du système qui nous régit. de surcroît, depuis le début de l’ère industrielle, le développement de la présence humaine a gagné toute la surface de la terre, et nous mettons désormais en danger les milieux naturels à une vitesse jamais égalée. Par ailleurs, nos modes de production et de vie engendrent profits à un pôle et misère et pauvreté à l’autre. Nous devons décider, individuellement et collectivement, une profonde mutation qui permette de combiner dans un 20 l’école aujourd’hui n°18 L’EDD constitue un ensemble complexe recouvrant tout à la fois l’adhésion à des valeurs, l’acquisition des connaissances et la participation à la vie publique. pement de la pensée critique, mise en place d’un processus de connaissance active...), ainsi qu’une autre conception de la science basée sur un principe d’incertitude, qui a pour corollaire une éthique de la responsabilité. l’edd donne du sens aux savoirs ainsi que de la cohérence, contrairement à nos savoirs cloisonnés qui disjoignent la réalité. de ce fait, l’edd s’attache à promouvoir des valeurs : respect de la vie humaine, respect des écosys- l’edd est entrée dans les enseignements mais elle n’est pas une discipline en elle-même et relève d’une approche transdisciplinaire et holistique, reliée à la découverte du monde, aux sciences, à la géographie et autres, seul moyen pour pouvoir traiter la complexité des problèmes du monde actuel. elle se situe en rupture par rapport aux savoirs traditionnels, se structure autour de problèmes concrets à résoudre, en fonction du contexte et de la manière dont on veut agir, car l’évolution cognitive ne va pas vers la mise en place de connaissances de plus en plus abstraites mais, à l’inverse, vers leur mise en contexte. la pédagogie de projet apparaît comme la méthode privilégiée en ce sens qu’elle est une pédagogie active, une pédagogie différenciée, qu’elle implique fortement les élèves et leur fait faire l’expérience de la citoyenneté. des indicateurs nouveaux sont reconnus, en particulier un engagement dans l’action avec l’axiome “agir localement, avril 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

Couverture
Pub1
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Béatrice Mabilon-Bonfils et Bruno Robbes
- Le billet du médecin Il siffle en respirant !
- Une année avec... Une journée particulière
- L'école autrement Valoriser les compétences
DOSSIER - Éducation au développement durable
- Introduction
- Entretien Jean-Marc Jancovici
- Reportage Opération Agenda 21
- Analyse Éduquer pour promouvoir une nouvelle citoyenneté
- Bloc-notes Se documenter sur l’EDD
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Développement durable : éveiller, questionner
- Introduction 3 questions à Laurence Dedieu
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Du langage des fleurs au langage fleuri…
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire

L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

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