L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011 - (Page 25)

Développement durable : éveiller, questionner L’éducation à l’environnement pour le développement durable fait partie depuis 2004 de la formation des élèves. La circulaire n° 2007-77 du 29 mars 2007 vise à sa généralisation, depuis la maternelle jusqu’au lycée. Les différentes disciplines doivent contribuer à cette éducation, un même sujet pouvant être abordé dans différentes disciplines dans une approche systémique des problèmes, en relation étroite avec l’instruction civique. l’élimination du mercure qu’elles contiennent.” le maître de conférences souligne également la complexité de cette notion, à laquelle l’élève doit être sensibilisé : plutôt que des certitudes, amener au débat. “Il est important que l’école favorise le débat argumenté et ne cherche pas à imposer des normes ou des modèles de développement !”. Anne Popet avis d’expert D ès la maternelle, l’enseignant peut s’attacher à faire découvrir le monde, et à faire aimer et respecter la nature. il amène ses élèves à comprendre les raisons de protéger la planète en les sensibilisant à leur environnement direct. cette prise de conscience de la nécessité de préserver la nature doit être poursuivie aux cycles 2 et 3. l’analyse de documents contribuera aussi à développer l’esprit critique, notamment pour contrevenir à certains messages non fondés scientifiquement. Selon laurence dedieu1, “les préconisations pour l’utilisation des ampoules de basse consommation ne tiennent pas compte du problème environnemental que pose l’école doit tout d’abord apporter des connaissances scientifiques aux élèves et développer leur esprit critique vis-à-vis des messages non fondés scientifiquement et véhiculés par certains médias ou groupes d’opinion. Par exemple, culpabiliser l’opinion à propos de la coupe des arbres peut conduire à des prises de position infondées. Seuls les arbres en croissance fixent le carbone. une bonne gestion forestière passe donc nécessairement par la coupe des arbres vieillissants, couplée à une politique de reboisement. l’école doit aussi amener les élèves à prendre conscience de la complexité des questions relatives au développement durable. cette difficulté tient au fait que le développement durable est une recherche constante de compromis entre des intérêts différents : environnementaux, économiques et sociaux. cela doit aussi passer par la découverte et le respect des différences culturelles, notamment entre les pays du nord et ceux du sud. L’École aujourd’hui : Quel est le rôle de l’école en matière d’EDD ? 3 questions à laurence dedieu1 l’école maternelle. l’objectif, à ce stade de la scolarité, est d’amener l’enfant à découvrir l’environnement dans lequel il évolue (proche ou plus lointain). la découverte de l’environnement passe par le développement de la capacité à observer le monde vivant et le monde non vivant et par la prise de conscience de l’incidence des actions humaines sur cet environnement. Par exemple, le simple fait de sortir en récréation, par les mouvements créés et le bruit généré, provoque la fuite des oiseaux qui étaient venus dans la cour se restaurer des miettes de goûters. l’éducation au développement durable doit être précédée d’une éducation à l’environnement, qui peut être conduite dès Est-il possible d’éduquer de jeunes enfants au développement durable ? À ce niveau, il est important d’inscrire les actions d’éducation au développement durable dans une démarche de projet favorisant la mobilisation des élèves et leur prise d’initiatives. Pour cela, le projet doit correspondre à des préoccupations des élèves, et doit permettre une réalisation concrète à leur portée. exemples : aménager la cour de l’école pour favoriser la biodiversité animale et végétale, construire et mettre en place un composteur pour recycler les déchets organiques de la cantine, construire un récupérateur d’eau de pluie pour assurer l’entretien d’un potager… 1. Maître de conférences à l’iuFM, université de reims champagne-ardenne, Sciences de la vie et de la terre. Quelles actions d’éducation au développement durable peut-on mener en élémentaire ? l’école aujourd’hui n°18 avril 2011 25

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

Couverture
Pub1
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Béatrice Mabilon-Bonfils et Bruno Robbes
- Le billet du médecin Il siffle en respirant !
- Une année avec... Une journée particulière
- L'école autrement Valoriser les compétences
DOSSIER - Éducation au développement durable
- Introduction
- Entretien Jean-Marc Jancovici
- Reportage Opération Agenda 21
- Analyse Éduquer pour promouvoir une nouvelle citoyenneté
- Bloc-notes Se documenter sur l’EDD
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Développement durable : éveiller, questionner
- Introduction 3 questions à Laurence Dedieu
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Du langage des fleurs au langage fleuri…
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire

L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

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