L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011 - (Page 36)

PÉDAgOgIE Manifeste pour une vraie politique de l’enfance Les princes, les princesses et le sexe des anges ces actes commencent par interroger l’idée de jeune fille, allégorie présente dans tous les systèmes narratifs, dans les contes comme dans les romans de Nabokov. À la définition du merveilleux que Péju emprunte à todorov (les récits surnaturels semblent naturels), c. de la Genardière ajoute l’idée intéressante du processus d’idéalisation contenu dans l’idée de merveilleux, par lequel sont écartés et niés les événements traumatisants. l’enfant y projette ses angoisses et se rassure car, malgré l’indignité parentale, les dénouements sont toujours heureux. V. durand et P Mignon . postulent que la sensibilité des illustrateurs de récentes éditions révèle des aspects cachés ou inattendus des contes, et en vérifient l’idée auprès d’enfants à partir d’un choix de cinq contes. c. détrez analyse un corpus de Sélection La lettre de l’enfance et de l’adolescence, GRAPE n° 82, Érès, 2010, 136 p., 16 €. Patrick Ben Soussan, Érès, 2011, 80 p., 5 €. Le nouvel esprit scientifique et les sciences de l’éducation Gaston Mialaret, PUF, 2011, 192 p., 23 €. il y a de beaux accents à la Korczak dans ce cri du pédopsychiatre, notamment lorsqu’il parle de ce petit peuple des assujettis et des exclus, sans voix, sans pouvoir, “nains” dans un monde de géants. avant de se lancer dans la résistance globale que proposait récemment S. hessel de façon très légitime, ne conviendrait-il pas de regarder auparavant tout près de nous et de relier nos efforts pour envisager une véritable politique de l’enfance ? en effet, il n’existe aujourd’hui que des réponses morcelées, face à des problèmes qui émanent de rapports (Bockel, Morano, ruetsch) dont les orientations, soutenues par l’obsession sécuritaire, sont à lire du côté d’espoir de rentabilité. il apparaît nécessaire d’apporter cohérence et simplification ; ce que pourrait faire une instance nationale de concertation entre toutes les institutions agissant dans le domaine de l’enfance et les pouvoirs publics. Mais au-delà de la cohérence, le vrai souci de P Ben Soussan est . celui de la qualité de l’accueil, lequel ne peut exister sans une formation attentive, dans la reconnaissance apaisée de l’intranquillité de l’enfance. Marie-José Minassian 36 l’école aujourd’hui n°18 romans contemporains pour adolescents montrant l’évolution des modèles, des filles comme des garçons, pour le grand bénéfice des premières. le grand intérêt de l’ensemble est de redire que la construction psychique de l’enfant passe aussi par les récits et les contes. Géraldine Pluss Le diplôme, arme des faibles. Les familles ouvrières et l’école Tristan Poullaouec, coll. L’enjeu scolaire, Éditions La Dispute, 2010, 148 p., 12 €. du chômage. Pourtant, l’accès à l’enseignement supérieur est en passe de se banaliser chez les enfants d’ouvriers, et le diplôme serait encore pour eux le meilleur rempart contre le chômage. la conversion des familles au modèle des études longues s’est accompagnée d’une mobilisation des ressources familiales. celles-ci restent toutefois trop fragiles. la démission parentale et les décrochages sont des explications commodes de la faiblesse des acquisitions scolaires. les origines des difficultés d’apprentissage se trouvent non pas du côté des familles mais du côté de l’école primaire où elles se nouent pour l’essentiel. Patricia Nicolas après les espoirs mis dans la démocratisation de l’école, les inégalités de parcours scolaire ont survécu à son unification, et le diplôme ne protège plus ce texte vif du grand pédagogue invite les enseignants à regarder les sciences de l’éducation à l’aune de la révolution scientifique depuis einstein. au-delà de l’apport ici offert pour remettre en question certaines pratiques, il y a un réel engagement du citoyen invitant tous les lecteurs à ne pas se laisser manipuler, notamment par la “nouvelle façon de mentir” contenue dans les statistiques et les évaluations. Nous ne pouvons plus travailler et penser avec les paradigmes des siècles passés. Probabilité, champ, courbure de champ, incertitude, rôle de l’observateur, variable temporelle, discontinuité, tous ces concepts de la pensée scientifique contemporaine sont convoqués et mis en relation analogique avec ce qui se passe dans une classe et dans la relation maître/élève. et cela fonctionne. la notion de champ par exemple, aux composantes innombrables, est particulièrement productive, car elle met en évidence que, dans une classe, il est essentiel de prendre en compte sa soumission à un processus dynamique en constante évolution. M.-J. M. avril 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

Couverture
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Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Béatrice Mabilon-Bonfils et Bruno Robbes
- Le billet du médecin Il siffle en respirant !
- Une année avec... Une journée particulière
- L'école autrement Valoriser les compétences
DOSSIER - Éducation au développement durable
- Introduction
- Entretien Jean-Marc Jancovici
- Reportage Opération Agenda 21
- Analyse Éduquer pour promouvoir une nouvelle citoyenneté
- Bloc-notes Se documenter sur l’EDD
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Développement durable : éveiller, questionner
- Introduction 3 questions à Laurence Dedieu
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Du langage des fleurs au langage fleuri…
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire

L’école aujourd’hui - n°18 - Avril 2011

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