Young Children - May 2008 - (Page 75) DE NUESTRO PRESIDENTE (continuación de påg. 7) trabajaba). Cuando me ingresé a la NAEYC por primera vez, la Asociación contaba con aproximadamente 20.000 miembros y no tenía ningún sistema de acreditación. En la actualidad, tiene cerca de 100.000 miembros y forma parte de tres sistemas de acreditación: La NAEYC administra la acreditación de los programas de educación infantil que atienden a niños pequeños y la acreditación de programas de grado asociados, y revisa los programas de educación inicial de las licenciaturas y cursos de postgrado que van a ser acreditados por el NCATE (Consejo Nacional para la Acreditación de la Formación Docente). Dirigir un centro financiado por medio de matrículas en una comunidad de familias de ingresos mixtos hizo que yo tomara conciencia de la gran importancia de las decisiones públicas para la supervivencia del centro. Ante el cuerpo legislativo de Vermont, promovimos y logramos un sistema de financiamiento más justo para la atención del niño. Luego, como comprendimos que el estado simplemente administraba fondos federales, recurrimos a Washington. En aquellos días, los únicos fondos públicos que se destinaban a la atención infantil eran los de la Subvención Global de Servicios Sociales federal, y los intentos de aprobar proyectos de ley destinados específicamente a la atención del niño fracasaron muchas veces en las décadas del 70 y 80. Junto con representantes de casi todos los estados y varias organizaciones nacionales, mis compañeros directores de Vermont y yo creamos un movimiento para la atención del niño, la Campaña Nacional de Guarderías Diurnas para Familias que Trabajan, y con gran tenacidad elaboramos una plataforma que más tarde pasó a ser el marco de la legislación nacional. La ley de creación del Fondo para el Cuidado y Desarrollo Infantiles, que fue el primer fondo federal permanente específico para la atención del niño, se aprobó en 1990. Ese trabajo me llevó al Bank Street College a principios de los años 80, donde obtuve un diploma de magíster. Cuando ingresé a este campo laboral en la década del 70, el programa Head Start era un programa nuevo, y recién se había desarrollado la Credencial de Asociado en Desarrollo Infantil (CDA). En Bank Street, tuve el privilegio de trabajar en la ampliación de la Children • May 2008 YoungCDA de forma que incluyera a las familias dedicadas a la atención del niño, los centros de atención para lactantes y niños pequeños, y las visitas a los hogares. También hice uso de mi experiencia práctica y mi formación para crear un programa de magíster en liderazgo para la primera infancia que ha brindado educación a muchos excelentes líderes. Los graduados de este programa son influyentes en la gestión de excelentes programas para niños pequeños, en la formación de la próxima generación de líderes en las universidades de la comunidad y en la promoción de las políticas públicas en los estados a los que pertenecen. Yo me siento muy orgullosa de cada uno de ellos. El camino que he recorrido desde maestra a directora y luego en la educación superior avivó la pasión que siento por hacer del campo de la educación infantil un mejor lugar para trabajar, elaborar los mejores programas posibles para los niños pequeños y apoyar a las familias de forma que puedan trabajar mientras sus hijos aprenden. Durante los últimos 17 años he trabajado como asesora de estados, fundaciones y organizaciones nacionales. Mi objetivo es crear un verdadero sistema de atención y educación infantiles para los niños y las familias, y para los Estados Unidos del futuro. Desde la época en que trabajaba en VISTA hasta hoy se han logrado grandes avances. El campo ha crecido exponencialmente, así como los conocimientos sobre el proceso del aprendizaje temprano y el desarrollo infantil. Ahora contamos con normas nacionales para los programas, y los estados están implementando sistemas de mejoramiento de la calidad y realizando inversiones en atención y educación para la primera infancia. Juntos vamos a lograr avances mayores. Ser presidenta de la NAEYC ha sido una de las experiencias más gratificantes de mi vida profesional. El liderazgo en nuestro campo y en nuestra Asociación está abierto a todos. Se puede participar a través de las organizaciones afiliadas locales y estatales, y también se deben tener en cuenta las muchas oportunidades de liderazgo nacional que ofrecen los paneles y consejos, y la Junta Directiva. Si desea participar, visite el sitio www.naeyc.org/Getinvolved. Si yo puedo hacerlo, usted también. Gracias por haberme brindado la oportunidad deservirle. Index of Advertisers Angeles/inside back and back covers Bright Horizons/93 Child Care Education Institute–Kendall College/79 Concordia University–Nebraska/7 Concordia University–Saint Paul/59 Core Knowledge/51 Crayola/30 and 31 Discount School Supply/inside front cover Ellison/95 Environments/5 Exchange–Early Childhood Leaders’ Magazine/86 GEICO/43 Gryphon House/23 Heinemann–firsthand/47 High/Scope/25 High/Scope Educational Research Foundation/61 JackRabbitCare/81 Kansas State University/37 NAEYC Resources/65, 89 NITV/67 Pearson/9 Play With A Purpose/83 Project Construct/16 Teaching Strategies/3 Thomas Built Buses/17 TouchMath/53 U.S. Army Child & Youth Services/49 OBSERVACIONES Y REFLEXIONES (continuación de påg. 67) participado activamente con aportes en diversos foros, incluyendo una respuesta a la propuesta de declaración publicada en el sitio en la red a fines de febrero. Durante el año, la Junta Directiva volverá a revisar la declaración para determinar si está lista para la aprobación oficial de la Junta. En última instancia, organizar un movimiento exitoso para la primera infancia no solo requiere productos de calidad y reuniones. Requiere personas superiores, como usted. Por más notables que sean los muchos productos y recursos que proporciona nuestra Asociación, nuestro éxito futuro como profesión y como nación depende de que logremos que la retórica sobre la importancia de los niños pequeños se convierta en realidad. La NAEYC confía plenamente en que ustedes -los maestros, representantes, investigadores y otros participantes de este campo- y nosotros podemos hacer que la educación inicial sea un motivo de orgullo para nuestro país. 75 http://www.naeyc.org/Getinvolved
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