Mémentos LMD - Note de synthèse 2017-2018 - 15e - 184

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MÉMENTOS LMD - NOTE DE SYNTHÈSE

pétuels, des Diwan-français, si cela se peut faire... Les Occitans, non - les Occitans sont dociles, ils s'assimilent aisément - j'en suis un exemple évident. D'ailleurs dans mon village, la petite école où j'ai tracé 
mes  premiers  mots  aura  été  fermée  depuis  longtemps  - elle  servira  de  salle  polyvalente  pour  le  loto,  la 
cyberferme, le groupe folklorique (section « Chants traditionnels de France »), et les campagnes  électorales  31
s'il en reste... Au bourg, dans la vallée, ce sera l'anglais obligatoire.
La seule façon d'enrayer le mal serait pourtant d'enseigner le français d'une manière efficace. - Plus facile 
à dire qu'à faire !
Et  d'abord,  question  préalable  :  quel  français?...  Nous  nous  heurtons,  en  France  même,  à  des   difficultés 
parfaitement identiques à celles que rencontre l'enseignement du français dans le monde. Nous sommes 
même à la source des problèmes! La régression vient en grande partie de l'absence de nouvelles normes 
raisonnables  à  proposer  aux  enseignés.  Des  normes  qui  ne  consacrent  pas  l'immobilisme  chronique  que 
nous connaissons depuis cent ans dans ce qui est la langue scolaire, pratiquement tenue à part et en dehors 
de  la  langue  vivante,  tout  en  étant  aussi  éloignée  que  possible  d'un  registre  littéraire  réel  - bien  qu'une 
partie de l'écriture livresque tende aujourd'hui à se mouler sur le français scolaire. Ce français est un carcan 
dont il faut se défaire au plus vite du reste, une fois les diplômes acquis, (...)
Où  trouver  de  l'aide ?  Je  vous  le  demande...  L'Académie  française,  malgré  la  pathétique  bonne  volonté  
de certains  de ses  membres, est  trop engluée dans  une  gangue  « puriste » d'arrière-terrain pour  s'ouvrir  
à la recherche des remèdes. Elle devrait cependant être mise à contribution dans l'œuvre normative qu'elle 
ne peut entreprendre elle-même.
La Société des agrégés est, je suppose, un nid de croquemorts en habits du dimanche, entièrement tournée 
vers des occupations corporatistes, et nullement le siège de réflexion qu'on souhaiterait de la part de gens 
qui ont « étudié ».
Le ministère est cerné par les « Savants de l'Éducation » ci-dessus mentionnés. Du reste, dans sa captivité, 
il trouve plus simple de sortir de la cage pour crier : « Passons à l'anglais ! Place à  l'anglais ! Place ! »...
Il existe bien un Office de la langue française, mais je crois que c'est un office de tourisme.
Je ne vois aucun médecin pour ma langue malade.
Et pourtant, elle respire encore...
Il faudrait instituer un dispensaire privé, constitué par des linguistes de chantier, tels que ceux des équipes 
du  Robert  et  du  Larousse  - un  Samu  de  professeurs  pris  parmi  les  astucieux  p  ratiquants ;  il  en  existe  
de merveilleux, mais ce ne sont pas eux que l'on consulte d'habitude! Il y aurait des écrivains en consultation, et j'entends parmi eux de bons traducteurs qui sont les gens, aujourd'hui, je le répète, qui connaissent 
le mieux la langue dans ses détours et subtilités. Des auteurs dramatiques, des chansonniers, qui sont le sel 
de  la  poésie,  et  parfois  le  sucre.  D'autres  - précisez...  Oui,  par  exemple  ces  gens  qui  ouvrent  partout  
des « ateliers d'écriture » - je crois que certains sont de bons ouvriers.
Bref il faudrait - ce serait l'idée générale - établir un corpus d'œuvres littéraires du  xxe siècle ; à présent,  
en  fin  de  parcours,  on  serait  sûr  de  ne  rien  manquer.  De  Marcel  Proust  à  Louis-Ferdinand  Céline,  à  
Georges  Hyvernaud  ou  Raymond  Guérin,  à  Mauriac,  à  Peter  Houchenock,  à  Vialatte,  en  tirant  sur  les 
jeunes  plumes  des  temps  modernes  - les  scénaristes,  tenez!  -,  et  voir  en  détail  ce  qu'il  en  est  vraiment  
de cette langue du  xxe siècle. Dans la réalité, pas dans les nuages de l'idéologie. Ne pas oublier un San-  32
Antonio ou deux, des Simenon...
Il faudrait ensuite, fort d'un savoir, rompre délicatement, sans blesser personne, avec le français scolaire, 
cet idiome artificiel qui n'existe que par et pour l'école. Le remplacer avec doigté - c'est là l'épineux de 
l'affaire! - par un langage vrai, en prise avec la littérature du temps, mais en posant quelques barrières de 
sécurité. Avec des retenues dans l'écartèlement de la syntaxe, et une mesure élégante dans l'apport de vocabulaire usuel. Avec d'infinies précautions - toujours la plante en pot, n'est-ce pas - introduire une vraie 
liberté de dire par un équilibre gracieux entre la langue écrite et la langue parlée, ce qui est au fond de ce 
que  j'essaie  de  faire  en  vous  parlant,  là,  tout  de  go.  Il  faudrait  introduire  à  l'école  une  langue  où  toute 
expressivité, toute imagerie ne soit pas bannie d'avance, avant d'ouvrir les cahiers !
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