Mémentos LMD - Note de synthèse 2017-2018 - 15e - 57

Chapitre 6 - L'unité de pensée d'un texte est le paragraphe

55

Exemple no 13
Ce n'est pas seulement la mauvaise organisation des études, et l'absence de débouchés pratiques, et
l'incompatibilité entre une civilisation sans âme et les exigences fondamentales de la vie humaine, qui
se révèlent à la jeunesse comme en un éclair et suscitent à bon droit sa colère : c'est le mal métaphysique qui, même si l'on n'est pas armé pour en prendre conscience, se fait sentir dans les profondeurs
de l'esprit... Je veux dire le vide, le néant complet de toute valeur absolue et de toute foi en la vérité
dans lequel la jeunesse est placée par l'intelligentsia régnante et par une éducation scolaire et universitaire qui, prise en gros, trahit allègrement sa mission essentielle.
Jacques Maritain, Pour une philosophie de l'éducation, Fayard, 1970

C'est principalement le mal métaphysique qui explique les événements de mai-juin
1968.
À noter que les deux points (ou le point-virgule) sont parfois une ponctuation charnière qui nuance.

3 * évEnTuELLEmEnT DégAgER

LE « PLAn » Du PARAgRAPHE

Éventuellement, car en principe les mots-clés et les mots charnières permettent de
comprendre l'idée générale du paragraphe. Dans le cas contraire, savoir qu'il y a des
« plans types » mais qui ne sont bien évidemment pas matérialisés par des intitulés :
- données, solutions ;
- constat, conséquences ;
- en apparence, en réalité ;
- oui, mais, ou non, mais ;
- données, raisons, solutions ;
- principe, exceptions.
Exemple no 14
mais le bouleversement le plus spectaculaire, c'est peut-être celui qui a secoué les cadres de gestion,
autrefois parfaitement à l'abri des revers du destin qui affligeaient les moins fortunés. « Pour la première fois au cours de notre histoire, a déclaré le professeur Harold Leavitt, professeur d'administration industrielle et de psychologie, les cadres directeurs semblent menacés par le vieillissement du
savoir car, pour la première fois, l'avantage relatif de l'expérience sur les connaissances semble être en
perte de vitesse rapide. » Comme il faut plus longtemps pour former un homme aux techniques du
management moderne, et comme cette formation, à l'instar de celle des ingénieurs, perd toute
valeur en une décennie environ, Leavitt suggère que, dans l'avenir, « il faudra peut-être commencer à
envisager des carrières descendantes », et non plus ascendantes... peut-être un homme devra-t-il
atteindre le faîte de ses responsabilités très tôt dans sa carrière, puis s'attendre à être affecté à des
emplois de plus en plus simples, de moins en moins fatigants.
Alvin toffler, Le choc du futur, Denoël, 1974

Dans ce texte, déjà analysé (Chapitre 5), il y a trois parties qui sont nettement distinctes
(.../.../...) :
- 1re partie : les données du problème : la crise des cadres gestionnaires ;
- 2e partie : les raisons : le décalage savoir-technique, le vieillissement du savoir ;
- 3e partie : une solution possible : la mise en place de carrières descendantes.
Table des matières de la publication Mémentos LMD - Note de synthèse 2017-2018 - 15e
