Anthologie du droit - Méthode d'interprétation et sources en droit privé positif - Tome 1 - 58

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MÉTHODE D'INTERPRÉTATION ET SOURCES EN DROIT PRIVÉ POSITIF

ailleurs encore3, signalant les lacunes d'une pareille méthode pour une bonne formation des esprits, le même auteur avait écrit : « Limité au droit privé, l'enseignement des Facultés de droit court le risque d'être trop exclusivement interprétatif et
déductif. En cette matière, les principes sont fixés et codifiés ; il s'agit avant tout
d'en montrer l'esprit, l'enchaînement et les conséquences ; aussi la méthode du
juriste n'est-elle pas sans analogie avec celle des géomètres ; mais, par suite, au
point de vue de l'éducation des esprits, elle a des inconvénients analogues à ceux
d'une éducation exclusivement mathématique. Elle habitue l'entendement à procéder a priori, déductivement, et à faire rentrer toute chose dans des catégories ».
27. Il faut bien avouer que cette conception de la jurisprudence, comme
d'une science essentiellement dialectique et consistant à constater des principes a
priori, déposés dans des textes impératifs, pour en déduire logiquement les conséquences, les philosophes n'ont pas eu à la créer ; ils l'ont trouvée toute formée
dans les œuvres des juristes modernes. C'est ce qui, pour la France du moins,
ressort suffisamment, ce me semble, de l'exposé présenté ci-dessus, avec références à l'appui, de nos procédés classiques d'interprétation. - Au surplus,
n'est-ce pas devenu vérité courante et presque banale, dans nos milieux, que les
esprits, les mieux doués pour les labeurs juridiques, les plus aptes à saisir l'enchaînement des conceptions ou à résoudre le nœud des problèmes du droit positif, sont ceux qui, par tempérament ou par formation, sont pourvus des plus
fermes facultés déductives, rompus aux exercices de raisonnement, habiles à
l'argumentation serrée, répugnant aux inconséquences, soucieux, avant tout, des
principes et de l'harmonie logique de leurs conclusions4 ? N'est-ce pas encore
l'idéal d'un grand nombre d'entre nous de tremper les cerveaux de leurs disciples
à ce bain fortifiant, quoique un peu rude et monotone, de la pure dialectique ?
N'est-ce pas aussi, sur cette sorte d'axiome pédagogique, que plusieurs ont bâti
l'opposition des sciences juridiques pures aux sciences politiques ou économiques, réservant à celles-ci la flexibilité des conceptions, la souplesse des
méthodes, que l'on refusait aux premières5 ?
28. On sent bien, d'ailleurs, que, pour tous, ces idées, nécessairement et universellement vraies en tout pays de législation écrite, auraient été affermies, chez
nous, et, en quelque sorte, consolidées, par l'œuvre de la codification, qui, en
matière de droit privé notamment, aurait enlevé à l'interprétation le peu d'aisance, qui lui restait encore sous un régime de législation moins globale, et rendu
presque purement mécanique la mission du juriste. - C'est la conviction, qu'a
3. La Réforme de la licence en droit, dans la Revue internationale de l'enseignement, 1889, 2°,
t. XVIII, p. 117. - Comp. Universités et Facultés, 1890, p. 81-84.
4. On lira, à ce sujet, avec intérêt, et peut-être non sans plaisir, les exagérations symboliques et
humoristiques de R. von Jhering, dans : Im juristichen Begriffshimmel. - Scherz und Ernst, 1885,
notamment p. 261-264, p. 272-277, p. 285-290.
5. Voy. notamment G. Alix, Les Facultés de droit et l'enseignement des sciences politiques, étude
résumée par extraits dans Repue intern. de l'Enseignement, 1889, 2°, t. XVIII, p. 91 et 92. -
C. Turgeon, L'Enseignement des Facultés de droit de 1789 à 1889, dans Revue intern. de l'enseignement. 1890, 1°, t. XIX, p. 275-284. - F. Despagnet, La Fonction sociale des Facultés de droit, dans
Revue intern de l'enseignement, 1891, 1°. t. XXI, p. 549-550. - Comp. R. Beudant (La Méthode des
sciences sociales), dans Revue du droit public, 1896, 2°, t. VI, p. 472 : « La méthode de l'interprète est
l'analyse raisonnée des textes, la recherche de la pensée du législateur dans les travaux préparatoires,
la déduction qui tire des textes des corollaires servant à trancher des controverses doctrinales... » -
En sens contraire, on trouvera des idées plus larges, exposées par C. Appleton, dans Revue intern. de
l'enseignement, 1891, 1°, t. XXI, p. 241-246.
http://www.3.La
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