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L'eNSeIGNeMeNt Du DROIt AuX ÉtAtS-uNIS

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Langdell part de deux constats. Premièrement, il considère que l'emploi
exclusif des pleading books a dégénéré en un exercice stérile de mémoire,
ne laissant aucune place à la discussion. De surcroît, il y a disette de bons
traités théoriques et les professeurs de l'époque ne se sentent pas de taille
à en composer de nouveaux. Par ailleurs, Langdell observe qu'à la variété
inhérente au droit américain s'ajoute une procédure qui atteint des complications inouïes. L'esprit juridique américain appelle, sans doute plus
qu'ailleurs, une part de ruse (ce n'est pas pour rien que les juristes américains s'adonnent à la théorie des jeux). Langdell en tire la conclusion que
le droit ne peut pas s'enseigner convenablement par une méthode dogmatique. Dans ces conditions, il considère que le droit doit s'enseigner comme
l'anatomie, par la dissection des espèces, d'après une méthode inductive. Il
fonde ce qu'on appelle le case-system, à savoir l'enseignement du droit par
la jurisprudence, à la manière des sciences expérimentales. Le professeur
entame directement avec ses étudiants la discussion des cases. Il les avertit
de lire, avant chaque cours, un certain nombre de cases. en arrivant au
cours, le professeur - plutôt que de procéder à un exposé ex cathedra -
interroge ses étudiants, leur fait dégager dans chaque arrêt les faits et les
questions de droit, demande leur opinion sur les motifs et le dispositif,
répond à leurs questions et instaure une discussion. Aucun échange, ni
en cours, ni à l'examen ne portera sur la définition d'un tort, ou d'un
easement. L'enseignement des éléments du droit n'est pas vu comme une
priorité. Pour le doyen Ames, un cours de philosophie du droit se devait
d'être placé à la fin et non pas au début des études, dispensé comme cours
facultatif réservé à une élite, car la majorité des étudiants en droit n'était
pas en mesure de comprendre le sujet.
Dès le début, des voix s'élèvent contre le système préconisé par Langdell
et Ames. elles proviennent tout d'abord de leurs propres étudiants. Ceux-ci
considèrent que l'exercice s'apparente à un échange futile de propos de café
du commerce. À la superficialité supposée de la démarche s'ajoute la crainte
de ne pas recevoir une formation en adéquation avec les exigences du marché
de l'emploi. Plus insidieusement, les étudiants nourrissent la suspicion que
le professeur lui-même cache sa propre incompétence. L'assistance au cours
de Contract chute de façon vertigineuse, Langdell se trouvant devant sept
étudiants en fin de semestre46. Pour le juge et professeur Sim Baldwin :
« L'expérience des vieux pays d'Europe démontre que vouloir enseigner le
droit uniquement ou principalement au moyen d'espèces, sans commencer
par un solide enseignement des principes fondamentaux, c'est procéder à
46. Les inscriptions à la law school de Harvard baisseront de 136 en 1870-1871 à 113
en 1872-1873. Certains auteurs considèrent que cette « crise » conduira à l'établissement
de la law school de Boston university. V. http://legal-dictionary.thefreedictionary.com/
Langdell,+Christopher+Columbus (consulté le 16 oct. 2015).


http://legal-dictionary.thefreedictionary.com/

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