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Le commentaire de texte
En travaux dirigés, est pris l'exemple des tables sur lesquelles les étudiants écrivent. Que dire de cet
objet qui n'est pour l'instant pour eux - et bien qu'ils n'en aient même pas toujours explicitement
conscience - qu'un support ? Que savons- nous de cette table ? Tout au moins, que pouvons- nous
en savoir ? Pas grand- chose dans un premier temps. Alors les étudiants regardent l'enseignant
avec de grands yeux, un peu dubitatifs. Le rôle du chargé de travaux dirigés étant de cadrer et
d'orienter, il est alors nécessaire de renvoyer à des questions logiques. Les étudiants sont invités
à prendre de la distance avec la réalité matérielle, à imaginer qu'ils placent une caméra à cinq
mètres de l'objet pour mieux poser leur regard et l'analyser. Premier constat, la présence de l'objet,
une table. Il va de soi qu'en faisant ce constat, ils ont répondu à la question quoi ? Que voyonsnous
? Évidemment, une table, et ce, grâce à la distanciation. Nous établissons dans la suite (logique)
une série de questions principales qui ouvrent (quoi ? qui ? pour ce premier contact ; puis, où ? et
quand ? pour les critères de lieu et de temps ; enfin, pourquoi ?, comment ? et, pour finir, jusqu'où ?)
sur des sous- questions (en quoi ? par quoi ? pour quoi ? par qui ? de qui ? pour qui ?...) permettant
d'approfondir. Les réponses à toutes ces questions sont consignées sur un brouillon qu'il convient
d'organiser, comme auparavant, en grands thèmes. Rares sont les questions demeurées sans
réponse. Après avoir appliqué ces questions à une réalité matérielle, les étudiants doivent réfléchir
sur le titre de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 : plus particulièrement ils
observent l'absence d'article devant le mot déclaration et sont amenés à relever le mot de liaison
« et ». De l'analyse grammaticale, il ressort que, sans être explicité, l'article est bien un article défini ;
ce n'est pas une déclaration des droits mais la déclaration. L'article est en réalité présent par la
force sémantique de ce qu'il suggère confirmant à la déclaration son côté existentiel (il existe une
déclaration), sa nature unique (il n'y en a pas d'autres) et sa vocation universelle (tout au moins
dans le principe). Il ressort également de l'analyse de ce titre que cette conjonction de coordination
« et » est placée ici pour unir des réalités dont les étudiants les plus pertinents ont compris
qu'elles n'étaient pas synonymes. L'homme n'est donc pas systématiquement citoyen. Il convient
désormais de répéter l'opération de matraquage de questions à tous les mots qui présentent un
rôle important dans les phrases, pour leur permettre d'expliciter leur sens.
Étape 3
La rédaction du corps du devoir
I. Les parties indispensables
L'accent sera mis sur l'introduction et les repères structurants d'un commentaire de texte. Le corps
du devoir, c'est- à-dire les développements proprement dits, sera illustré par un exemple.
A. L'introduction
L'introduction doit être étoffée car elle permet, intellectuellement, l'ouverture à la matière et la
présentation de plus en plus précise du sujet. L'introduction d'un commentaire de texte comporte
des éléments obligatoires, souvent retenus pour la notation. Chaque partie ou paragraphe de
l'introduction commence par un alinéa, pour bien en repérer la structure. L'introduction permet
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