Cours - Méthodologie des exercices juridiques - 7e - 116

MÉTHODOLOGIE DES EXERCICES JURIDIQUES
2. Un important travail de définition et d'explication
Un texte est un ensemble de mots articulés de manière logique. Abordons les mots simplement.
Ils doivent servir le lecteur et lui permettre de mieux comprendre un événement historique, une
règle de droit, une situation ou une description. Aussi, le travail de définition doit être récurrent.
Les définitions sont donc tout aussi élaborées par la logique que par l'apprentissage par cœur.
Régulièrement, il est rappelé l'importance de l'utilisation d'un même vocabulaire pour de bons
échanges dans la langue du droit (exemple avec des mots volontairement complexes de la procédure
civile : déclinatoire, connexité, litispendance). L'enseignant fait une distinction entre les mots
simples devant obligatoirement être connus et dont une définition doit pouvoir être oralement
formulée sans difficulté en première année de licence en droit (dire ce qu'est un évêque, une loi,
la souveraineté, un roi, la monarchie, etc.) et les mots complexes (propres à la séance, au texte
ou à la période historique étudiée). Savoir définir un mot, c'est comprendre ce que le mot exprime,
clairement, avec au besoin un appel à l'étymologie (latine, grecque ou autre) et des renvois à des
dictionnaires de qualité comme le Petit Robert ou le Littré. Ne pas fuir l'idée de revenir à la base
sémantique du mot pour mieux en comprendre le développement, l'utilisation dans notre culture,
sa transformation même.
! Bien évidemment, les étudiants sont invités à apporter des nuances et à faire la différence
entre un esclave et un domestique par exemple. Ils sont mis en garde contre les anachronismes
dans les comparaisons ou les rapprochements entre les siècles et ils doivent par exemple s'écarter
des schémas et caricatures sur l'Ancien Régime et sur le roi : le roi ne peut pas tout faire sous
l'Ancien Régime (cf. rôle des Parlements, remontrances, enregistrement, Fronde, oppositions aux
rois, violences contre la personne du roi, etc.). Ne pas être trop simpliste, il n'y a pas les bons d'un
côté et les méchants de l'autre. De même, les apprentis juristes seront prudents avec les termes
de solidarité, de dictature, d'anarchie, de monarque absolu, de despote, de tyrannie dont ils devront
revoir les définitions historiques et juridiques. Il ne faut pas tenter d'opposer systématiquement
ce qui se passe sous l'Ancien Régime à ce qui se passe après. Une bonne recherche sémantique
permettra d'éviter les clichés et approximations, ouvrant la voie à des commentaires exacts et
appropriés.
3. Pour approfondir, la technique socratique du questionnement
Dans leur travail d'approfondissement du commentaire, il est régulièrement reproché aux étudiants
de rester à un niveau superficiel sans réussir à faire germer du sens. Une fois de plus, c'est par une
technique très simple et ancestrale que l'étudiant est alors amené à approfondir ses connaissances
et à organiser sa pensée. La technique quasi universelle des questions consiste donc à faire parler
un sujet, renvoyant aux méthodes qu'utilisait Socrate. La maïeutique permet de faire accoucher les
esprits des choses qu'ils savent mais dont ils n'ont pas forcément conscience. Aussitôt ce principe
posé, les étudiants sont invités à mettre en pratique cette façon de raisonner.
En travaux dirigés, est pris l'exemple des tables sur lesquelles les étudiants écrivent. Que dire de cet
objet qui n'est pour l'instant pour eux - et bien qu'ils n'en aient même pas toujours explicitement
conscience - qu'un support ? Que savons- nous de cette table ? Tout au moins, que pouvons- nous
en savoir ? Pas grand- chose dans un premier temps. Alors les étudiants regardent l'enseignant
avec de grands yeux, un peu dubitatifs. Le rôle du chargé de travaux dirigés étant de cadrer et
108

Cours - Méthodologie des exercices juridiques - 7e

Table des matières de la publication Cours - Méthodologie des exercices juridiques - 7e