Arts&MétiersMag - N°431 - Novembre 2021 - 52

CONFÉRENCES & DÉBATS RAPPORT DE L'ACADÉMIE DES TECHNOLOGIES
LA TECHNO,
Dans son dernier rapport, l'Académie des technologies analyse l'enseignement de la technologie
tel qu'il est actuellement dispensé au collège. Ces cours, qui donnent un premier aperçu de
la technologie et des filières qui en découlent, sont déterminants pour la compréhension des objets
et services technologiques, et pour l'orientation future des jeunes.
A
lors que la technologie transforme notre société
et notre économie, qu'elle sera vraisemblablement
une clé de l'avenir pour l'humanité, l'Académie
des technologies fait le constat d'un enseignement
peu valorisé, voire déprécié, tant par
les élèves que par les parents et enseignants. Elle a publié
un rapport à ce sujet en septembre dernier (1)
. Cette situation
résulte de choix successifs de politique éducative, mais aussi
d'une hiérarchisation culturelle des disciplines pour le moins
contestable. Cela contribue à ce que la discipline soit perçue
comme non essentielle, alors même qu'elle conduit à des
métiers utiles et valorisants, et dont la demande grandissante
est mal couverte.
DÉSORDRE SÉMANTIQUE
«La polysémie historique du mot " technologie "
est préjudiciable à cet enseignement,
estiment les académiciens dans leur rapport.
Il est nécessaire de différencier la " technologie "
de la " technique " . La technique peut
être considérée comme un genre dont la
technologie serait une espèce. La technologie
peut aussi être vue comme un
champ d'application des sciences.
Aussi l'Académie des technologies
propose de retenir, pour ce cadre
scolaire, la formule suivante : " technologie
= technique ∩ application des
sciences " . Aujourd'hui, deux écoles aux fondements anciens,
deux visions de la technologie et de son enseignement au
collège restent en présence. Elles se différencient [...] par
les places données à la démarche d'investigation et à la
modélisation, d'un côté par rapport à celles qui sont consenties
à la démarche de projet et, d'un autre côté, à la fabrication.
Enfin, l'enseignement de technologie au collège et son
lignage au lycée et dans le supérieur sont affaiblis par un
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N°431 / Novembre 2021
désordre sémantique (technologie, sciences de l'ingénieur,
sciences et technologies de l'industrie, sciences industrielles
de l'ingénieur, sciences et techniques industrielles, etc.). Ce
fouillis contribue à une illisibilité de l'offre d'enseignements
et de leurs enchaînements.»
HÉTÉROGÉNÉITÉ DES PROFESSEURS,
HÉTÉROGÉNÉITÉ DES COURS
Le rapport s'intéresse aussi à l'enseignement de la discipline :
«Des règles communes s'imposent aux enseignants de
technologie comme aux autres, poursuivent les auteurs du
rapport. Parmi les spécificités du métier d'enseignant, la
" liberté pédagogique " instituée par la loi
est en première ligne. Chacun se considère,
non sans raison, l'architecte de son
métier, mais beaucoup donnent à cette
" liberté " une définition très extensive. De
sorte qu'il y a presque autant de façons de
faire, de voies de progression, d'approches
pédagogiques, de modalités d'évaluation des
élèves, etc. qu'il y a d'enseignants. Les inspecteurs
d'académie font tout leur possible
pour faire converger les pratiques.»
Les académiciens pointent, en effet, une grande
hétérogénéité du corps professoral qui «requiert
des directives précises pour que les résultats
concernant la progression des élèves soient les
plus homogènes possible.» Les professeurs de
technologie au collège sont environ 9 500, répartis
selon plusieurs profils : «Des enseignants exerçant depuis
le début de leur carrière, des enseignants dans une deuxième
carrière (entrants latéraux), des enseignants titulaires certifiés
(Capet de technologie, d'économie-gestion, de sciences
industrielles de l'ingénieur), des professeurs d'enseignement
général des collèges (en extinction), d'autres titulaires de
statuts divers et, enfin, des enseignants contractuels en CDD,
Privilégier les sujets
qui font écho à
des objectifs
de développement
durable, valoriser
ceux qui ont une
résonance locale
sont deux des
préconisations
formulées par
les académiciens.
DISCIPLINE MAL-AIMÉE
DU COLLÈGE
PHOTO ADOBESTOCK
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