Centraliens - N°632 - La revue des Arts et Manufactures - Mars/Avril 2014 - 33

santé : l'affaire de tous

Pamela Hartzband
et Jerome Groopman.

chantier est évidemment considérable.
Dans ce contexte, nous allons présenter
maintenant la création d'une école interprofessionnelle de santé.

Une Ecole interprofessionnelle
de Santé
L'Ecole Supérieure d'innovation et d'ingénierie interprofessionnelle de Santé, l'ESi3S,
vise à explorer des champs de connaissances
et compétences nouveaux :
> d'une part entre les trois grandes professions concourant à la santé, chacune ayant
besoin pour bien collaborer avec les deux
autres, d'en recevoir des connaissances vulgarisées, et ceci de manière concordante :
la médecine en ingénierie et management,
l'ingénierie en médecine et management, le
management en médecine et ingénierie,
> d'autre part, entre ces trois grandes professions et les disciplines universitaires
entre lesquelles la santé d'une personne se
décompose. Chacune de ces professions
cherche bien à améliorer son approche pluridisciplinaire de la santé, par exemple les
professions médicales à travers les sciences
humaines et sociales. Mais la faible collaboration interprofessionnelle laisse des « angles
morts », des lacunes ne favorisant pas, voir
bloquant le développement de notre savoir.
Ces deux champs sont complémentaires
et indissociables, il est donc cohérent qu'ils
soient explorés au sein d'une même école.
Par analogie avec le médicament dont le
développement en quatre phases est bien
connu, l'ESi3S a pour ambition de participer
à la construction de chaînes innovantes de
création de valeurs se rapportant à la santé,
en se développant de la manière suivante
(voir l'encart « Développement de l'ESi3S en
quatre phases ») :
> Phase I : association de préfiguration du
projet ESi3S avec des experts des grandes
approches du savoir en rapport avec la santé
(écoles ou universités, professions et académies). Cette phase de 18 mois s'est terminée
fin 2013.
www.centraliens.net

> Phase II : mise en œuvre de premiers programmes d'enseignement concernant d'une
part le nouveau-né, l'individu au travail, le
senior fragile, et d'autre part le management
de structures de soins ou services de santé.
> Phase III : lancement de projets de recherche et d'innovation avec les acteurs de la
construction de chaînes innovantes de création de valeurs.
> Phase IV : reconnaissance de l'ESi3S dans
un ou plusieurs des grands ensembles de
recherche et d'enseignement supérieur qui
devraient se structurer entre la santé, la technologie et la société.

En conclusion
l'ESi3S garantie son autonomie dans les
champs du savoir en s'appuyant non sur les
établissements d'enseignement supérieur,
mais sur les forces convergentes des réseaux
des professions médicales, de l'ingénierie
et du management, en commençant par
ceux de Centrale et Essec Santé qui ont déjà
ouvert le chemin d'une approche interprofessionnelle. L'ESi3S est un véhicule d'exploration de champs de connaissances et compétences à découvrir entre les disciplines
universitaires et les grandes professions en
réponse au défi de la santé et de la bio économie exprimé tant au niveau national (« la
santé et l'économie du vivant » dans le rapport sur la compétitivité de l'industrie française) qu'au niveau européen (« la santé et la
bio économie » du programme de recherche
et d'innovation de l'Union Européenne).
L'ESi3S est un support à court, moyen et
long terme pour chacun de nous, personne
physique ou morale, ayant le désir et la volonté de participer à la création de valeurs en
étant auteur de programmes d'enseignement ou de projets de recherche et d'innovation interprofessionnels relevant ce défi à
l'entrée dans le XXIe siècle.
n
Michel Daigne (ECP 70)
Président de l'ESi3S

Le grand tournant (1968-2003) .

Documentation

* École de santé de Paris, Faculté de
médecine de Paris, Société de l'École
de médecine, in correspondance familiale, vie intellectuelle - Ecole des
Hautes Etudes en Sciences Sociales.

* L'oﬀre de formation des universi-

tés : création de diplômes et stratégie d'établissements - Centre de
Gestion Scientifique de l'École des
Mines de Paris - 2001.

* L'École

Centrale Paris : le grand
tournant (1968-2003) ou comment
se préparer au marché global de la
connaissance - Daniel Gourisse et
Monique Pineau - préface Yvon
Gattaz - 2008.

* La

Jaune et la Rouge : Dossier
Recherche et Société - décembre
2009 - n°650.

* The

New Language of Medicine Pamela Hartzband, M.D., and
Jerome Groopman, M.D. New
England Journal of Medicine October 2011.

* Pacte pour la compétitivité de l'in-

dustrie française - Louis Gallois octobre 2012.

* Développer la formation interprofessionnelle pour optimiser la performance de l'hôpital - Mémoire de
recherche de Laura Ceddaha - 2013 HEC Paris.

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