L'école aujourd'hui Maternelle - n°32 - Novembre 2012 - (Page 11)

Dossier Se préparer à la lecture ENTRETIEN Toucher pour préparer à la lecture Édouard Gentaz Les travaux d’Édouard Gentaz dans le champ des sciences cognitives montrent qu’un entraînement multisensoriel permet de favoriser la conscience phonémique, la connaissance des lettres et des associations lettres/sons. L’École aujourd’hui : De façon générale, vos travaux contribuent à redonner son importance au corps dans l’apprentissage, le sens haptique1 en particulier. Édouard Gentaz : Il existe des courants de fond en psychologie cognitive. Ainsi l’ordinateur a-t-il servi de métaphore à un fonctionnement cognitif plutôt désincarné. Actuellement, le courant de la “cognition incarnée” explique que nos actes perceptifs et cognitifs ne reposent pas sur un système abstrait de règles et de concepts fonctionnant indépendamment du corps, mais que le corps est partie prenante du traitement : nos actes perceptifs visuels de base utilisent nos compétences motrices implicites. Le traitement visuel procédant de façon globale alors que le traitement auditif est successif, vous expliquez que le sens haptique facilite le lien entre les deux. E. G. : Pourquoi, à cet âge-là (et même après), le toucher est-il particulièrement efficace ? C’est sans doute qu’il permet un ciment de ces deux modalités sensorielles. Nos arguments comportementaux valident cela. Mais pour affiner, il faudrait aussi examiner la signature cérébrale de ces effets bénéfiques chez chaque enfant ! La validation est comportementale, mais pas neurologique. Il s’agit en fait d’une “vieille nouvelle idée” que peu de , gens utilisent. Dans le cas de la méthode Montessori, les gens font, mais ne valident pas. De plus, il est difficile de mesurer quelle part prend la motivation du maître ! Tous les maîtres ayant des problèmes avec les enfants en difficulté font preuve d’une grande créativité, utilisant diverses techniques multisensorielles. Notre tâche à nous est d’en faire le tri, d’organiser, de systématiser et de comprendre. Cela permet-il une meilleure acquisition du principe alphabétique avant l’apprentissage formel de la lecture ? E. G. : C’est ce que nous défendons. Notre travail sur le sens haptique est une préparation, un entraînement aux principaux apprentissages, pas seulement de la lecture, de l’écriture, mais aussi de la géométrie (reconnaissance des figures planes). En ce moment, nous sommes en train d’étudier le nombre, et cela semble aussi fonctionner. À 5/6 ans, l’enfant n’a pas une capture totale de la vision (il y a conflit entre informations tactiles et visuelles) ; il est encore capable de prendre en compte son sens pro- Directeur de recherche au Laboratoire de psychologie et neurocognition à l’université Pierre MendèsFrance de Grenoble, Édouard Gentaz a publié La main, le cerveau et le toucher (Dunod, 2009), et collaboré à plusieurs ouvrages : Toucher pour connaître. Psychologie cognitive de la perception tactile manuelle (PUF, 2009), Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe (Odile Jacob, 2011). prioceptif, outil dont on aurait tort de se priver à cet âge-là. Ainsi, nous effectuons des séances d’entraînement en GS où l’enfant est d’abord familiarisé avec un phonème à partir d’une comptine ; ensuite, il est invité à explorer tactilement la lettre, les yeux ouverts puis fermés2. Ce qui est intéressant ici, c’est que la lecture n’est pas déconnectée de l’écriture. E. G. : La lettre est typiquement un objet multimodal. Elle a une composante auditive, liée au son, une composante visuelle parce que l’on connaît sa forme et ses différents formats (invitant à abstraire la catégorie lettre) et une composante motrice parce qu’il faut la tracer. Du coup, séparer lecture et écriture n’a aucun sens. On a toujours intérêt à coupler les deux, qui sont en interaction vertueuse. Propos recueillis par Marie-José Minassian 1. Qui concerne le sens du toucher. 2. Voir www.upmf-grenoble.fr/LPNC/Edouard. Gentaz. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°32 novembre 2012 11 D. R. http://www.upmf-grenoble.fr/LPNC/Edouard

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°32 - Novembre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
La vie de l'école Le premier conseil d'école de l'année
Le billet du médecin Elève distrait ?
Une année avec… Construire l'individu
DOSSIER - Se préparer à la lecture
Introduction
Entretien Edouard Gentaz
Reportage En marche vers le CP…
Analyse Cultiver le désir de lecture
Pratique de classe Le temps de lire
Bloc-notes Prévention et perspective
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Apprendre à lire
Introduction 3 questions à Jacqueline Rioult
Programmation PS-MS-GS
Des outils pour la classe
SELECTION
Livre-CD-Jeunesse
Naïve
Pédagogie
Nouvelles technologies
Coin thématique
Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°32 - Novembre 2012

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