L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009 - (Page 20)

Dossier l’AiDe PersonnAlisée entretien Serge Boimare la classe au cœur des apprentissages Les enfants en difficulté scolaire ont besoin d’être intéressés. Il importe aussi de les aider à trouver leur place dans la classe. Trois points d’appui s’avèrent donc nécessaires : la culture, le langage et le groupe classe. L’aide personnalisée peut avoir des effets positifs, mais sous conditions. L’école aujourd’hui : Vous évoquez dans votre dernier ouvrage les enfants empêchés de penser. Est-ce à eux que vous destineriez l’aide personnalisée ? Serge Boimare : dans les difficultés d’apprentissage, il faut distinguer les difficultés d’apprentissage résistantes et celles qui peuvent céder avec un peu de mise en confiance, d’apports, d’acquisition de repères que les enfants n’ont pas, voire avec un peu d’entraînement. l’aide personnalisée peut être utile à ceux qui ont besoin d’être un peu soutenus. Mais l’échec scolaire n’est pas là. la cause essentielle de la difficulté sévère d’apprentissage et du malaise qui l’accompagne dans l’école provient de ce que les enfants, qui ne s’appuient pas sur leur pensée pour apprendre, sont quasi intouchables par les enseignants et sont des élèves démotivés. Faire la différence entre ces deux types de difficultés est essentiel. Pourriez-vous nous en dire plus sur ces enfants empêchés de penser ? S. B. : l’évitement de penser vient des premières années de la vie. ce n’est pas l’école qui le crée. il y a deux raisons à cela. il peut s’agir d’enfants insuffisamment sollici20 l’école aujourd’hui n°1 tés dans l’interaction langagière, auxquels on n’a jamais appris à se reporter dans le passé et dans le futur, à parler de leurs ressentis et de leurs émotions. la seconde raison est un manque d’initiation à l’épreuve normale de la frustration, et cela se rencontre dans tous les milieux. ces enfants-là sont en difficulté devant la règle principale que l’on retrouve dans tous les apprentissages : accepter de ne pas savoir et entrer dans un code avec des lois et des impératifs en étant seul. il est essentiel d’amener aux enfants du “nourrissage”, avec la culture, et de l’entraînement à parler, tous deux propres à réalimenter la boucle réflexive. Pourriez-vous préciser ce que vous entendez par “nourrissage”? S. B. : la littérature permet de mettre des images avec des mots sur des émotions. certains en ont besoin pour revenir à la pensée. on part alors des préoccupations primaires infantiles ; avec la culture on met en forme. on a ainsi un chemin tracé pour aller vers le symbolique et l’universel. et si l’on répète cela tous les jours, cela produit de l’effet. le langage accompagne et alimente la réflexion autour des Serge Boimare assure la direction pépagogique du centre médicopsychologique Claude-Bernard à Paris. Il est l’auteur de L’Enfant et la peur d’apprendre et de Ces enfants empêchés de penser aux éditions Dunod. apprentissages et leur donne du sens. tous les élèves ont besoin de ces trois points d’appui que sont : la culture, le langage et le groupe classe. les enfants en difficulté tout particulièrement. Que pensez-vous au juste de l’aide personnalisée ? S. B.: il y a environ 15 % d’élèves en difficulté d’apprentissage résistants et, au total, 25 % d’enfants en difficulté. entre ces 15 % et 25 %, il y a donc 10 % d’enfants pour lesquels l’aide personnalisée peut être efficace, en s’adaptant à leurs besoins. le risque avec l’aide personnalisée serait, après avoir fait en classe essentiellement des exercices, qui mettent en difficulté un élève sur quatre, de faire réaliser au cours de l’aide personnalisée des exercices supplémentaires. ce serait sans effet, voire nocif. il existe un autre risque qui consisterait à pratiquer à l’envers, en réservant exclusivement à l’aide personnalisée une pé- septembre 2009 © d. r.

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009

Diaporama
Couverture
Édito
Actu
En bref - 3 question à F. Dubet
Le billet du médecin - La vue en trois dimensions !
Un année en IUFM - L'alternance, socle de la formation
L'école ailleurs - Bienvenue à Berlin
Dossier - L'aide personnalisée
Introduction
Entretien - Serge Boimare
Analyse - Quelle démarche pour l'apprentissage ?
Reportages - Valoriser l'élève en difficulté - Réinvestir l'apprentissage
Bloc-notes - À l'aide !
Pratiques pédagogiques - Langue et poésie
Introduction - 3 question à Jean-Pierre Siméon
Progressions - Cycle 1
Progressions - Cycle 2
Progressions - Cycle 3
Outils pour la classe
Sélection
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse maternelle
Jeunesse élémentaire
Coin thématique
Choix des correspondants
La Récré
Jeux
Bulletin d'abonnement
Fichier de la maternelle
Fichier de l'élémentaire

L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009