L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009 - (Page 29)

Pratiques pédagogiques langue & poésie Écouter et lire des poèmes permet aux élèves de développer leur intelligence sensible et de découvrir le pouvoir invocateur des mots au contact d’une langue polysémique dénuée d’utilitarisme. En stimulant leur curiosité, on leur apprend peu à peu à en discerner les spécificités. renouveler la pratique par un travail préalable sur la diction poétique pour en construire les compétences. celles-ci sont multiples. dire plusieurs fois les mêmes vers avec des mises en relief différentes permet de faire avis d’expert © Wing-tat-Shek u’est-ce que la poésie ? “Un appétit du réel, une attention à la part mystérieuse de soi et du monde, un désir d’inconnu, un vœu d’intensité, et cela se manifeste dans une parole insolite qui réinvente pour s’en libérer les codes ordinaires du langage” : jean-Pierre Siméon, qui nous livre son avis d’expert, aime à la décrire ainsi. tout comme pour les autres genres présents dans les listes officielles, la lecture en réseau est ici préconisée. elle permet de retrouver des points communs et de déceler des différences propices à une lecture approfondie. lecture et écriture se conjuguent également, la lecture favorisant l’appropriation de fonctionnements poétiques. elle peut induire alors des jeux poétiques où interviennent à la fois invention et contrainte. elle conduit aussi la création poétique. Quant à la récitation, explicitement préconisée dans les textes officiels, il importe d’en q J.-P. S. : Si l’on considère ce que le terme désigne dans le patrimoine littéraire universel, comme ce qui se publie aujourd’hui sous le nom de poème, ce qui frappe c’est l’extraordinaire diversité des formes et des intentions. Adonis dit que la poésie est un état, peut-être un visage, un paysage, et Roubaud que la poésie est un fait de la langue exclusivement. Je crois qu’il n’y a pas de contradiction, que la poésie est une manière d’être, de voir et de comprendre qui se manifeste dans un état particulier de la langue. L’École Aujourd’hui : Comment définiriezvous la poésie ? 3 entendre tel effet sonore ou rythmique, sans enfermer les élèves dans un sens, et en conservant au poème sa polysémie. ces explorations peuvent se poursuivre avec la mise en scène du poème. questions à jean-Pierre Siméon1 temps du poème, très brefs, fréquents, réguliers, enracinera le désir de poème. J.-P.S. : Tout se fonde d’abord dans l’écoute attentive, dans ces brefs moments de partage intense. Mais on peut et on doit aussi proposer d’autres modes d’appropriation : la lecture à voix haute par les enfants, qui ne passe pas forcément par la mémorisation ; l’affichage, qui est inscription du poème dans l’espace quotidien et offre un libre accès au texte ; la lecture orale suivie par l’enseignant d’un recueil de poèmes ; la mise à disposition des enfants de recueils pour une lecture intime et silencieuse ; des lectures partagées en petits groupes ; la “citation du jour” proposée au tableau ; le libre, échange sur les effets de sens du texte ; l’amorce d’un débat interprétatif et/ou analytique. 1. Poète, professeur de lettres et directeur artistique du Printemps des poètes. Et à l’école élémentaire ? J.-P. S. : L’enfant a un goût instinctif du poème, c’est-à-dire un désir de cette parole autre dont il sent instinctivement qu’elle éclaire les mystères qui l’entourent et ceux qu’il porte en lui. Il suffit donc de faire confiance à la poésie et à l’enfant, de les “mettre en présence” sans préjugés, sans discours explicatifs, sans cérémonie. Il faut deux conditions cependant : qu’il s’agisse de vrais poèmes et que l’on tienne compte des capacités, non pas de compréhension, mais d’attention de l’enfant. Le poème agit toujours sur l’attentif. Multiplier les Comment donner le goût des poèmes dès l’école maternelle ? Pour aller www.lecoleaujourdhui.com plus loin blog Le blog de l’expert Pour prolonger la discussion et poser vos questions à jean-Pierre Siméon, rendez-vous sur www.lecoleaujourdhui.com/blogs. l’école aujourd’hui n°1 septembre 2009 29 http://www.lecoleaujourdhui.com http://www.lecoleaujourdhui.com/blogs

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°1 - Septembre 2009

Diaporama
Couverture
Édito
Actu
En bref - 3 question à F. Dubet
Le billet du médecin - La vue en trois dimensions !
Un année en IUFM - L'alternance, socle de la formation
L'école ailleurs - Bienvenue à Berlin
Dossier - L'aide personnalisée
Introduction
Entretien - Serge Boimare
Analyse - Quelle démarche pour l'apprentissage ?
Reportages - Valoriser l'élève en difficulté - Réinvestir l'apprentissage
Bloc-notes - À l'aide !
Pratiques pédagogiques - Langue et poésie
Introduction - 3 question à Jean-Pierre Siméon
Progressions - Cycle 1
Progressions - Cycle 2
Progressions - Cycle 3
Outils pour la classe
Sélection
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse maternelle
Jeunesse élémentaire
Coin thématique
Choix des correspondants
La Récré
Jeux
Bulletin d'abonnement
Fichier de la maternelle
Fichier de l'élémentaire

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