L’école aujourd’hui - n°2 - Octobre 2009 - (Page 48)

COIN THÉMATIQUE Cycles 2 et 3 Passages du temps L’impatience du jeune enfant n’a que faire de l’irréversibilité du temps qui signe notre éphémère condition. Comprendre ce qu’est le temps est nécessaire pour vivre avec les autres. Tourner les pages d’un livre est une belle métaphore pour penser le temps qui passe, temps de nos vies et temps du récit. de l’Avent, pour voir, effectivement, ce que cachent les espaces non visibles. ACtIvItés ou s’affairent sur la Terre silencieuse. ACtIvItés – imaginer le temps d’une seconde à la plage, dans la forêt, dans une ferme, afin de mobiliser le vocabulaire lié à ces espaces (animaux, plantes, insectes). on peut envisager de l’illustrer, soit à la manière de Flavio Morais (la bande d’une seconde), soit en créant des fenêtres comme dans l’album d’uki (un trou de coquillage à la plage, une fourmilière dans la forêt, un nid d’écureuil, une porte d’étable, etc.). – imaginer le temps de la journée d’un parent ou d’un proche, entre deux heures bien définies. Puis demander plus tard à ces mêmes personnes à quoi elles ont effectivement passé leur temps, et comparer le réel et la fiction. a Une seconde et une journée… de la diversité de ce qui se passe autour de lui, et à décaler sa perception : il regarde et perçoit, mais qui ou quoi le regarde, lui ? Que se passe-til en une seconde dans une classe ? Sur le mode de la fiction ou de l’observation réelle, les enfants peuvent reprendre le mécanisme ingénieux de cette réversibilité du regard : ce qui se passe ne part pas seulement de “moi” . on s’arrêtera particulièrement à la description de la rotation de la Terre en un sens, et du train qui roule dans l’autre. À partir de là, la notion de “passage” est approchée selon les deux points de vue : les voyageurs du train voient passer le pays, tandis que les gens du pays voient passer le train. on peut développer l’idée en s’intéressant à quelqu’un qui passe dans la rue et que l’on voit passer : que signifient ces “passages” ? et que signifient “passer le temps” et “temps passé” ? Qu’est-ce que le temps du passé et le passé du temps ? on retournera à la Terre en montrant qu’elle ne connaît pas le “passage” même si elle nous , offre l’alternance du jour et de la nuit, et ainsi notre capacité à marquer le passage du temps, au-delà du vieillissement. ● AutrEs pIstEs D’ACtIvItés a Le temps de la Terre Au cycle 2, l’enfant sait ordonner les moments du temps quotidien, il connaît les jours, les mois, les saisons. L’attrayant défi proposé par Silvio Freytes dans l’album En une seconde est de montrer ce qu’une seconde laisse percevoir, entre le “Tic !” du début de l’album, jusqu’au “Tac !” de son interruption. Ce défi est d’autant plus intéressant à relever que l’auteur organise son récit dans une rétrospective des regards, randonnée inversée d’un temps minuscule. Simultanéité surprenante que celle de la femme qui regarde une petite fille, du cafard qui va être écrasé regardant la femme, ce que contemple un bébé dans sa poussette, etc. Ces petits événements (des coups d’œil) constituent bien une histoire, inversée, invitant l’enfant à prendre consciencel’école aujourd’hui n°2 – on cherchera dans les illustrations les éléments indiquant que le temps passe : les gitans vont ailleurs, le train passe, l’anniversaire est célébré, la lune et les étoles brillent, le manège tourne, les valises parlent de voyage, les nuages vont. – établir la relation entre le silence de la Terre qui tourne et les bruits terrestres qui sont des indicateurs d’événements. En revanche, tout part de “moi” (Uki) dans l’album Une journée dans ma ville, qui permet de découvrir peu à peu ce que font les proches du petit chien. De 7 h à 21 h, longue journée ! Uki imagine ce qui se passe derrière les portes et les fenêtres, ou observe la rue et les espaces visibles de sa ville. Le lecteur, lui, est invité à ouvrir portes et fenêtres, à la manière d’un calendrier Au-delà des événements qui constituent le temps de notre quotidien, l’étape supérieure du temps de la Terre, où la notion de cycle se superpose à celle de progression, est remarquablement introduite par Anne Brouillard, dans son album La Terre tourne. L’auteur établit un joli parallèle entre le temps tranquille et serein de la rotation de la Terre (indifférente au temps humain) et la croissance du bébé dans le ventre de sa mère, qui prend son temps tandis que les autres circulent a Le temps de la réflexion octobre 2009

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°2 - Octobre 2009

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU - En bref - 3 questions à jean-jacques Barbot
- Le billet du médecin - Comment le cerveau mémorise-t-il ?
- Une année en IUFM - hier étudiant, aujourd’hui stagiaire
- L’école ailleurs - S’ouvrir au monde
DOSSIER - À l’école de la science
- Introduction
- Entretien Yves Quéré
- Analyse le jeux des possibles, le choc du réel
- Reportage ça ne manque pas d’air !
- Bloc-notes Former à l’esprit scientifique
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Langue et poésie
- Introduction : 3 questions à Bernadette Aubry
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SELECTIONS - Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RECRE - Jeux
- Bulletin d’abonnement
FICHES PRATIQUES

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