L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009 - (Page 25)

Pratiques pédagogiques Espace et géographie : la ville “76% de la population française habite dans une commune urbaine, plus encore si l’on inclut les habitants des communes périurbaines.”1 L’étude de la ville se doit d’être au cœur des apprentissages en découverte du monde comme en géographie. baines pour différencier les quartiers et dresser une typologie des villes. il s’agit de comprendre l’organisation et le fonctionnement urbain, le rayonnement des villes, leur complémentarité, leur concurrence, leur hiérarchie, de s’intéresser à la représentation des espaces urbains par leurs habitants et de former des citoyens capables d’agir sur leur aménagement, en prenant en compte le respect de l’environnement, la notion de risque et les équilibres sociaux. avis d’expert L a géographie et son enseignement ont beaucoup changé. on est passé de la description des faits géographiques à travers l’étude des milieux naturels et des actions des hommes, à l’étude des relations complexes caractérisant les espaces. dans le premier cas, celui de la géographie dite classique, les élèves situaient des lieux, les nommaient, les décrivaient et les représentaient. dans le second cas, celui de la nouvelle géographie, l’objectif est de faire comprendre aux élèves le territoire où vivent les hommes et la façon dont ils l’utilisent et l’aménagent. ces deux approches de la géographie sont présentes dans les programmes de 2008 et l’on doit en tenir compte dans l’étude des villes. la ville a aussi beaucoup changé. jeanPierre chevalier nous en livre une définition. il évoque les problèmes liés à sa croissance et propose des pistes pour l’enseigner. il n’est plus possible de se limiter à l’étude de son rapport au milieu naturel, à l’énumération des fonctions ur- J.-P. C. : la ville est une forme d’organisation géographique caractérisée par le couple densité/diversité : densité des bâtiments et des moyens de transport, co-présence et diversité d’un grand nombre d’hommes, d’activités, d’informations, de communications, de productions culturelles. en France, l’iNSee classe comme urbaines les agglomérations de plus de 2 000 habitants et appelle pôle urbain les unités urbaines offrant plus de 5 000 emplois. L’École Aujourd’hui : Qu’est-ce qu’une ville ? questions à jean-Pierre Chevalier2 J.-P C. : des mots comme ville ou village . sont communs dans le vocabulaire mais les définir n’est pas simple. les réponses aux questions “Quelles villes connaissezvous ?” “Que voit-on dans ces villes ?” , , montrent que les élèves réduisent souvent les villes au centre-ville. avec des vues aériennes, on pourra dégager une première différenciation entre la ville et la campagne. les écoliers ont aussi une conception assez réduite des activités de la ville. aussi je m’efforcerais de montrer la diversité et la co-présence des activités urbaines. en milieu rural, je commencerais par : “Qui connaît quelqu’un qui travaille en ville, quel métier exerce-t-il ?” “Quand vous allez en ville qu’allez-vous y faire ?” en milieu urbain, je leur ferais prendre conscience de la diversité de leur ville, à l’échelle de l’agglomération ou de la communauté urbaine. 1. jean-Pierre chevalier 2. Professeur des universités en iuFM Lesquelles aborderiez-vous à l’école primaire ? J.-P C. : l’accès à tous les services de la . ville est un enjeu pour les habitants de certaines franges urbaines, de quartiers enclavés ou de zones rurales. car si la ville est le lieu de la co-présence et de la diversité, on y observe des tendances à l’enclavement : ghettoïsation de quartiers pauvres et fermeture des riches lotissements. la question de l’urbanité renvoie donc à l’aménagement. la ville, c’est à la fois un territoire à administrer et des réseaux à faire fonctionner. la question des différenciations socio-spatiales reste donc au cœur de nombreuses problématiques urbaines. Quelles problématiques sont liées à la ville ? Pour prolonger la discussion et poser vos questions à jean-Pierre chevalier, rendez-vous sur www.lecoleaujourdhui.com/blogs. l’école aujourd’hui n°4 décembre 2009 25 http://www.lecoleaujourdhui.com http://www.lecoleaujourdhui.com/blogs

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à France renucci
- Le billet du médecin Des différences de taille !
- Une année en IUFM Maîtriser la langue
- L’école ailleurs Au service des autres - Madagascar
DOSSIER - L’inspection en questions
- Introduction
- Entretien Michel Gonnet
- Analyse Et si le ministre s’attachait à rétablir la confiance ?
- Reportage Accompagner les équipes pédagogiques
- Bloc-notes Réfléchir sur l’inspection
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Espace et Géographie : la ville
- Introduction 3 questions à Jean-Pierre Chevalier
- Bulletin d'abonnement
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement

L’école aujourd’hui - n°4 - Décembre 2009

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