ESCP ALUMNI MAGAZINE - #190 - JUILLET/AOÛT 2020 - 41

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Repenser la pédagogie
et notre relation
aux étudiants
La Doyenne de la Faculté de ESCP Business School, a livré un témoignage sur le transfert des cours
en ligne dans le numéro 2 de la série spéciale Coronam publiée par Le Libellio.

D

Valérie Moatti

epuis la fin du mois de février et le
confinement de certains étudiants
et professeurs italiens, ESCP s'est
préparée à transférer l'intégralité de son
offre de cours en ligne. Ce mouvement
s'est largement accéléré à partir du 2 mars,
date de la fermeture du campus de Turin
qui a marqué le début d'une série de fermetures en cascade, vidant progressivement mais rapidement tous nos campus
de leurs étudiants et souvent aussi de leur
personnel et de leurs professeurs. Après
Turin, vint Madrid le 9 mars, puis Berlin le
11 mars, et enfin Paris le 16 mars, imité par
Londres dans les 24 heures qui ont suivi.
Cette situation totalement inédite nous a
amené à réagir rapidement et à repenser à
la fois l'organisation des cours, la pédagogie et notre relation aux étudiants dans ce
contexte très particulier.

Un apprentissage
organisationnel rapide
Depuis fin février, plus de 600 cours ont
été transférés en ligne sur tous les programmes et tous les campus de l'école.
Ce transfert quasi total a nécessité la
mobilisation de nos 150 professeurs permanents mais aussi plusieurs centaines
d'intervenants extérieurs. Avant la crise
provoquée par le Covid-19, ESCP bénéficiait déjà d'une offre de programmes en

ligne (EMIB, online GMP, certificats en
partenariat avec First Finance) mais l'enseignement à distance était limité à des
programmes et cibles particuliers et seule
une minorité de professeurs avaient expérimenté ces formats, asynchrones pour la
plupart d'entre eux.

Collaborate) pour diffuser en « streaming »
leurs cours aux étudiants à distance et les
enregistrer pour permettre une écoute
asynchrone éventuelle, notamment dans
le cas de problèmes de connexion ou de
décalage horaire incompatible avec l'heure
du cours.

Dès la fermeture du campus de Turin,
l'organisation, à travers une petite cellule
consacrée au « digital learning » et composée d'experts techniques et de quelques
professeurs passionnés et innovants, a
commencé à se préparer à l'éventualité
d'une migration en ligne de tous les cours.
En effet, au-delà du problème spécifique
de Turin et de l'anticipation d'une contagion éventuelle vers d'autres pays et campus (même si les signaux politiques étaient
alors bien faibles), ESCP a dû faire face
à l'éparpillement progressif de ses étudiants internationaux. Ce mouvement a
commencé par notre programme bachelor dont les étudiants sont très internationaux et par définition très jeunes ; quel que
soit leur campus de rattachement, ils ont
décidé, avec l'assentiment des dirigeants
du programme et souvent sous la pression
de leurs parents inquiets, de regagner leur
famille et leur pays d'origine avant qu'il ne
soit trop tard.

Néanmoins, la plupart des professeurs
n'avaient jamais utilisé la plate-forme
d'enseignement collaboratif à distance,
même s'ils pouvaient s'être familiarisés
avec Blackboard pour y poster leur matériel
pédagogique. Pour accélérer et diffuser ces
pratiques, la cellule de digital learning s'est
mobilisée pour organiser des formations
en ligne d'une heure permettant la prise
en main de la plate-forme d'enseignement
à distance. Tous les professeurs de tous les
campus, permanents ou non, ainsi que certains membres du personnel administratif
(chargés de programme et de scolarité), qui
constituent des maillons clés de la bonne
tenue des cours, ont été invités à participer
à ces formations. En trois semaines, deux
cents personnes les ont effectivement suivies. En complément, la formation en ligne
a été intégralement enregistrée et rendue
accessible à tous ceux qui le souhaitaient,
qu'ils aient pu ou non la suivre. De plus,
lorsque cela était encore possible, les professeurs ont été incités à réaliser leurs
premières expériences d'enseignement à
distance sur le campus (avec ou sans étudiants) afin d'assurer un support technique
et pédagogique par les équipes élargies du
digital. Enfin, une chaîne d'apprentissage
s'est organisée autour des pionniers de ces
pratiques. Concrètement, plusieurs professeurs ou membres du personnel administratif ayant déjà pratiqué l'outil ont formé

Pour cette raison, nous avons commencé
à mobiliser les professeurs pour qu'ils
rendent leurs cours accessibles non seulement aux étudiants présents dans la salle
mais aussi à ceux, de plus en plus nombreux, à distance. L'idée était de les inciter,
avant même la fermeture de nos campus,
à utiliser la plate-forme d'enseignement
à distance choisie par l'école (Blackboard

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