i+D - Janvier/Fevrier 2019 - 36

Par Diana Mosher

Prendre cont
avec les enfa
Les chemins créatifs qu'empruntent les futurs
designers et architectes vers leur profession
À une époque où les programmes d'arts ne sont
pas une priorité dans les écoles primaires et
secondaires, il peut être difficile pour les enfants
de prendre contact avec le design - voire de
prendre conscience qu'ils ont une affinité avec
cette discipline. Cela peut se traduire par des
occasions manquées et une vie remplie de
frustrations. Cependant, un nombre croissant de
programmes voient le jour en complément des
curriculums de STIM (sciences, technologies,
ingénierie et mathématiques) bien intentionnés
et comblent les lacunes causées par l'absence
de financement pour les arts.
Les musées de design sont souvent chargés de
refermer cette boucle d'apprentissage au moyen
de programmes famille, de programmes scolaires,
de ressources pour enseignants et de plans de
leçons. Selon Nina Boccia, directrice de création
intérimaire de Design Exchange (DX), musée du
design du Canada à Toronto, un rapport de 2018
de People for Education, organisme canadien
indépendant, a révélé que seulement 4 pour cent
des écoles primaires de l'Ontario, au Canada,
qui ont répondu à un sondage avaient un budget
annuel pour les arts de plus de 5 000 $ et
27 pour cent, un budget de moins de 500 $.

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« Récemment, le Congrès des États-Unis a
adopté une loi qui reconnaît l'architecture comme
sujet faisant partie des STIM, ajoute Mme Boccia.
Cela permettra aux gouvernements d'État de
moderniser leurs programmes et d'accroître les
ressources disponibles pour une éducation à
l'architecture au niveau du secondaire. C'est un
pas en avant prometteur pour de nombreuses
organisations, comme DX, qui offrent des
programmes de la maternelle à la fin du
secondaire - tant au sein de l'environnement
d'apprentissage traditionnel qu'à l'extérieur. »
Actuellement, le musée offre des programmes
pour les enfants, les enseignants et les parents
enseignant à la maison, sur des sujets aussi riches
que variés comme le biomimétisme, l'accessibilité,
l'urbanisme, la robotique et la mode durable.
« Que les participants finissent par se retrouver
dans la pratique du design ou dans un tout autre
secteur, les principes fondamentaux de la pensée
créative et de la résolution de problèmes qui sont
enseignés au moyen d'images, de conférences
et d'activités pratiques permettent de mieux
comprendre comment les projets, les produits,
les services et les systèmes évoluent, du concept
à la réalisation », explique Mme Boccia.

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Table des matières de la publication i+D - Janvier/Fevrier 2019

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